domingo, 26 de maio de 2013

Guabirubenses do futuro. Esportes no Maffezzolli :





BASQUETE - PROFª: MARCIA 
TERÇA E SEXTA-FEIRA DAS 15:30 AS 17:30


FUTEBOL - PROFº: FAGNER
QUINTA-FEIRA DE TARDE: 15:00 AS 17:00
SEXTA-FEIRA DE MANHÃ: 09:30 AS 11:30

DANÇA - PROFª: MARA
SEGUNDA-FEIRA: 07:30 AS 09:00
SEXTA-FEIRA: 15:30 AS 17:00 

EM BREVE TEREMOS BASQUETE NO HORÁRIO MATUTINO.
PROFESSORA: MARCIA !









TERCEIRO ANO A/B VISITANDO – CAVERNAS DE BOTUVERÁ

Em 21 de maio de 2013, os estudantes do terceiro ano A / B ,acompanhados pela professora regente Valdete, a diretora da escola Cirleine e as professoras Muriele e Sabrina,foram conhecer  a caverna de Botuverá, enriquecendo os estudos realizados na sala de aula sobre a formação do solo.

Foi um dia muito proveitoso e tranqüilo. Ao chegarmos, fomos muito bem recebidos pelos guias que prontamente dividiram o grupo de alunos em três grupos menores e os levaram para assistir  um vídeo sobre normas de segurança e visitação na caverna.

Em seguida, ansiosos,os estudantes puderam entrar na caverna, onde ouviram atentamente as explicações dadas pelo guia  e apreciaram a beleza das mais variadas formas e estruturas calcíticas nas paredes, piso e teto da caverna, uma verdadeira, “fantástica obra de arte”.

Na parte externa, os alunos puderam se divertir  brincando em meio a uma belíssima paisagem natural entre  árvores e um belo riacho de águas límpidas. Também caminharam nas trilhas em meio à mata.

No retorno à escola , estava visível no rostinho de cada cada um , a satisfação  e alegria de ter participado  , embora  cansados.

A  aprendizagem e a diversão refletiram –se na escola onde ainda tivemos a roda de conversa e os alunos usando massa de modelar tentavam recriar as imagens vistas na caverna, principalmente as estalagmites e as estalactites.


VALEU MEUS QUERIDOS ALUNOS!

                        Professora Valdete.


















quinta-feira, 9 de maio de 2013

GRIPE H1N1 - INFORMAÇÕES !!!!



GRIPE H1N1
A gripe H1N1, ou influenza A, é provocada pelo vírus H1N1 da influenza do tipo A. Ele é resultado da combinação de segmentos genéticos do vírus humano da gripe, do vírus da gripe aviária e do vírus da gripe suína, que infectaram porcos simultaneamente.
O período de incubação varia de 3 a 5 dias. A transmissão pode ocorrer antes de aparecerem os sintomas. Ela se dá pelo contato direto com os animais ou com objetos contaminados e de pessoa para pessoa, por via aérea ou por meio de partículas de saliva e de secreções das vias respiratórias. Experiências recentes indicam que esse vírus não é tão agressivo quanto se imaginava.
Segundo a OMS e o CDC (Center for Deseases Control), um centro de controle de enfermidades, nos Estados Unidos, não há risco de esse vírus ser transmitido através da ingestão de carne de porco, porque ele será eliminado durante o cozimento em temperatura elevada (71º Celsius).
Sintomas
Os sintomas da gripe H1N1 são semelhantes aos causados pelos vírus de outras gripes. No entanto, requer cuidados especiais a pessoa que apresentar febre alta, acima de 38º, 39º, de início repentino, dor muscular, de cabeça, de garganta e nas articulações, irritação nos olhos, tosse, coriza, cansaço e inapetência. Em alguns casos, também podem ocorrer vômitos e diarreia.
Diagnóstico
Existem testes laboratoriais rápidos que revelam se a pessoa foi infectada por algum vírus da gripe. No caso do H1N1, como se trata de uma cepa nova, o resultado demora aproximadamente 15 dias. No entanto, nos Estados Unidos, já foram desenvolvidos “kits” para diagnóstico, que aceleram o processo de identificação do H1N1.
Vacina
A vacina contra a influenza tipo A é feita com o vírus (H1N1) da doença inativo e fracionado. Os efeitos colaterais são insignificantes se comparados com os benefícios quepode trazer na prevenção de uma doença sujeita a complicaçõesgraves em muitos casos.
Existe ainda uma vacina com ação trivalente, poisimuniza contra o H1N1e o H3N2 dainfluenza A e contra o da influenza B.
É bom lembrar que avacina contra gripe sazonal que está sendo distribuída atualmente no Brasil foi preparada a partir de uma seleção de subtipos de vírus que representavam ameaça antes de aparecer o H1N1, uma variante nova de vírus influenza tipo A.
Tratamento
É de extrema importância evitar a automedicação. O uso dos remédios sem orientação médica pode facilitar o aparecimento de cepas resistentes à medicação Os princípios ativos fosfato de oseltamivir e zanamivir, presentes em alguns antigripais (Tamiflu e Relenza) e já utilizados no tratamento da gripe aviária, têm-se mostrado eficazes contra o vírus H1N1, especialmente se ministrados nas primeiras 48 horas, que se seguem ao aparecimento dos sintomas.
Recomendações
Para proteger-se contra a infecção ou evitar a transmissão do vírus, o Center Deseases Control (CDC) recomenda:
* Lavar frequentemente as mãos com bastante água e sabão ou desinfetá-las com produtos à base de álcool;
* Jogar fora os lenços descartáveis usados para cobrir a boca e o nariz, ao tossir ou espirrar;
* Evitar aglomerações e o contato com pessoas doentes;
* Não levar as mãos aos olhos, boca ou nariz depois de ter tocado em objetos de uso coletivo;
* Não compartilhar copos, talheres ou objetos de uso pessoal;
* Suspender, na medida do possível, as viagens para os lugares onde haja casos da doença;
* Procurar assistência médica se surgirem sintomas que possam ser confundidos com os da infecção pelo vírus da influenza tipo A.
Dr: Drauzio Varela - 2013









domingo, 5 de maio de 2013

PROJETO ESCOLA LIMPA INICIA NESTA SEGUNDA-FEIRA DIA 06/05/2013





Projeto Escola Limpa




  

    Projeto apresentado aos professores do Ensino Fundamental, séries iniciais, séries finais e Ensino Médio, da Escola de Educação Básica Professor Carlos Maffezzolli. 



ESCOLA LIMPA. Convivência limpa, embelezada e harmoniosa, aperfeiçoando os relacionamento e cuidados com as pessoas e coisas, e considerando a escola como uma unidade de interesses comuns, colaboração e respeito mútuo.





Introdução:   
      


      O Projeto “Escola Limpa” pretende educar os estudantes desta Unidade Escolar para a real necessidade de se preservar o meio ambiente e o patrimônio da Unidade Escolar contribuindo para um desenvolvimento sócio-sustentável.

          

Escola limpa, bem conservada e equipada, com espaços adequados, equipe comprometida e comunidade atuante em seu cotidiano. Todos esses fatores são parte do que se entende por uma boa escola.



  É muito comum vermos equipes que parecem lidar com ‘alunos invisíveis’, condenados a usar banheiros sujos, sentar em carteiras semi-destruídas ou sujas. Segundo Maria Maura Barbosa, "O que existe é uma responsabilização do aluno (que é visto como quem depreda, é mal-educado) ou da comunidade (que é carente e violenta) pelas más condições da escola.”

    


É da escola a responsabilidade pela criação de um ambiente acolhedor, que viabilize o trabalho educacional, cumprindo o projeto pedagógico da escola. Mas é essencial que ele envolva equipe, pais e alunos em torno desse objetivo. "Todos os atores da comunidade escolar ensinam e aprendem. “E os espaços e práticas atitudinais também educam”, diz Bianca Cristina Correa, especialista em gestão da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo (USP), em Ribeirão Preto.

Nessa abordagem, o olhar da Comunidade Escolar se volta fundamentalmente para três eixos: a organização dos espaços da escola (não só o das salas de aula), a mobilização de uma equipe coesa (que trabalhe para alcançar uma proposta pedagógica definida) e o estabelecimento de um canal de comunicação com pais de alunos e a comunidade do entorno. Embora ninguém afirme que isso seja tarefa fácil, aplicar essa teoria no dia-a-dia talvez não transforme a instituição numa escola dos sonhos, mas certamente trará resultados positivos sob todos os aspectos.





Justificativa

A participação, nesse projeto, de professores, alunos e comunidade em geral, que causará aprofundamento no conhecimento da conscientização do lixo, assim como da manutenção e limpeza da unidade escolar, contribuirá para o incremento de qualidade da prática docente em nossa cidade e na formação de um cidadão consciente de seus atos perante o meio em que está inserido.
Este evento vem de encontro com a necessidade principais de poder oferecer aos estudantes e unidade escolar, aberturas relacionadas ao desenvolvimento da cidadania e preservação do meio ambiente. Através deste evento, estaremos minimizando uma parcela gradativa destas carências, oferecendo oportunidades e recursos, junto às pessoas envolvidas no planejamento e a comunidade em sua amplitude, principalmente ao público jovem, que clama por oportunidades de expressão e um futuro melhor.


Caracterização da situação

            Mostrar aos estudantes a importância da higiene mental, pessoal e do ambiente familiar e escolar, para melhorar sua condição de vida.

Definições de objetivos comportamentais

1.    Manter as carteiras, o chão, e as paredes limpas
2.    Retirar os lixos das salas de aula;
3.    Deixar somente 3 latões de lixos no andar térreo (papel, plástico, orgânico)  e 2 latões de lixo no 1ª andar (papel e plástico).
4.    Jogar lixo no lixo;
5.    Organizar as carteiras das salas de aula;
6.    Preservar o trabalho de outros estudantes;
7.    Devolver a louça usada na merenda na cozinha.

Objetivos

Realizar a coleta dos resíduos através de conscientização, evitando que o mesmo seja jogado ao chão.

Público-alvo:

Comunidade escolar

Local: Escola de Educação Básica Professor Carlos Maffezzolli


Divulgação / Programação Publicitária

Mural
Folders
Cartazes
Palestras
Salas de aulas


Participantes

Professores, alunos, direção e demais funcionários da unidade escolar.




Orçamento
·         Material para impressão dos cartazes e folders;
·         Tonéis para a deposição do lixo;
·         Material para pintura dos tonéis;
·         Premiação para a mascote do projeto.


Do Projeto:

Identificação: ESCOLA LIMPA
Guardião ecológico: ajuda a monitorar recreio entre outros.

Seleção e planejamento das atividades a serem realizadas incluindo a avaliação

Todas as disciplinas
  • Pesquisa diagnóstica referente a higiene e limpeza da escola;
  • Montagem de um painel, destacando as reivindicações dos alunos, para dirigir novas ações;
  • Limpeza dirigida e contínua;
  • Confecções de cartazes com frases significativas incentivando o processo de valorização pessoal.
Avaliação
A avaliação dos estudantes será medida pela mudança comportamental dos mesmos, onde:
  • As serventes observarão as salas após cada período e pontuarão as mesmas de acordo com o grau de limpeza e organização;
  • Será feito um painel com as notas dadas, possibilitando os próprios alunos a auto- avaliação;
  • Observação da reação dos alunos da sala na distribuição das tarefas;
  • Acompanhamento dos professores monitores durante o recreio ao estudantes que não colaborarem.







Atividades " que podem ser " desenvolvidas em cada disciplina: 

1- História
·         Resgate da história da escola, buscando as mudanças ocorridas em todos os aspectos (arquitetônicos, estrutural e visual).
Estratégias
ü  Pesquisas sobre a escola, criação e funcionamento;
ü  Entrevistas com ex-alunos;
ü  Observações das alterações estruturais feitas na escola a partir da planta original, fotos, documentos, etc.



2- Geografia e matemática
·         Localização da escola, da cidade, do município, do estado, da região e do Brasil.
Estratégias
ü  Mapeamento e construção da maquete da unidade escolar;
ü  Pesquisas sobre a localização da escola.

3- Ciências
·         As conseqüências da falta de higiene na saúde;
·         Problemas causados pelo lixo, pelas pombas e outros animais;
·         Problemas da decomposição e acúmulo dos diferentes tipos de lixo;
·         Reciclagem;
·         Meio ambiente.
Estratégias
ü  Pesquisas;
ü  Coleta de material;
ü  Reciclagem de papel e confecção de objetos.

4- Língua portuguesa e estrangeira
·         Rimas com palavras relacionadas com a limpeza;
·         Poesias, redações, textos e músicas;
·         Reprodução de temas de linguagem escrita para o visual;
·         Frases;
·         Teatro.
Estratégias
ü  Montagens de pequenos diálogos relacionados com a limpeza (português e inglês);
ü  Confecção de cartazes, com frase em inglês e português sobre a limpeza da classe e da escola.

5- Educação artística
·         Artes com papel reciclado;
·         Teatro;
·         Paródias;
·         Cartazes.
Estratégias
ü  Desenvolvimento, em grupos, de paródias sobre o tema, a partir de uma música conhecida;
ü  Montagem de uma peça teatral referente ao tema.

6- Matemática
·         Problemas sobre a produção de lixo;
·         Gráficos;
·         Planificação de sólidos.

Estratégias
ü  Elaboração de problemas referentes a decomposição de materiais;
ü  Montagem de gráficos sobre a pontuação das classes;
ü  Montagem de mini-latões através da planificação do cilindro, mostrando as cores da separação seletiva do lixo.

7- Educação física
·         Gincana da preservação "o ambiente é o que conta".
Estratégias
ü  Campanhas de material de limpeza;
ü  Campanhas de alimento não perecíveis;
ü  Provas competitivas (relativas ao tema ou não);
ü  Montagens de cartazes para anotação de pontuação.
ü  Seleção e preparações materiais/recursos a serem utilizados

Ü  Questionários
Ü  Cartazes
Ü  Maquetes e desenhos
Ü  Planta do Prédio
Ü  Exposição dos trabalhos feitos
Ü  Composteira
Ü  Palestras
Ü  Distribuição de folders
Ü  Campanhas educativas e preventivas
Ü  Relatórios
Ü  Redações, textos, filmes
Ü  Trabalhos de fantoches
Ü  Atividades físicas específicas
Ü  Reprodução de temas 








         PROFESSOR RESPONSÁVEL PELO PROJETO:

                               FABIANO BUTSCH  
                           CIÊNCIAS E BIOLOGIA. 

      " O ESPAÇO PÚBLICO NÃO É A LIXEIRA DO MEU ESPAÇO PARTICULAR "